Con el proyecto se buscan alcanzar los siguientes objetivos:

• Trabajar el método científico como medio de resolución de problemas, partiendo de una hipótesis del problema, comprobación y reconstrucción de la misma, fomentando la metacognición y la competencia de aprender a aprender.

• Concienciar de la importancia de los buenos hábitos de consumo como medio de preservación de la biodiversidad y el desarrollo sostenible.

Estos dos Objetivos se materializan en los siguientes objetivos secundarios:

• Conocer la conformación de la materia, introduciendo el concepto de átomo y su organización en la tabla periódica a través del juego.

• Emplear el primer principio de la termodinámica en los cambios en los tipos de energía en nuestra vida cotidiana.

• Conocer los principios del efecto invernadero y sus implicaciones en nuestra vida diaria.

• Ejemplificar un ecosistema urbano y cómo podríamos modificarlo para propiciar un mínimo impacto en la biodiversidad.

Figura 4.3

Portada de la web y guía de implementación proyecto la energía motor de nuestra vida.

 

Nota. Elaboración propia

Para ello se trabajan los siguientes contenidos:

• El método científico.

• Tipos de energía.

• Efecto invernadero.

• Reflexión y refracción luz.

• Depuradora.

• Calentamiento global

• Primer Principio de la Termodinámica

Los criterios de evaluación seguidos son:

1. Trabajar el método científico como medio de resolución de problemas, partiendo de una hipótesis del problema, comprobación y reconstrucción de la misma, fomentando la metacognición y la competencia de aprender a aprender.

2. Concienciar de la importancia de los buenos hábitos de consumo como medio de preservación de la biodiversidad y el desarrollo sostenible.

3. Estos dos criterios de evaluación se materializan en los siguientes criterios secundarios:

   • Conocer la conformación de la materia, introduciendo el concepto de átomo y su organización en la tabla periódica a través del juego.

   • Emplear el primer principio de la termodinámica en los cambios en los tipos de energía en nuestra vida cotidiana.

   • Conocer los principios del efecto invernadero y sus implicaciones en nuestra vida diaria.

   • Ejemplificar un ecosistema urbano y cómo podríamos modificarlo para propiciar un mínimo impacto en la biodiversidad.

Los estándares de aprendizaje seguidos son:

1. Trabaja el método científico como medio de resolución de problemas, partiendo de una hipótesis del problema, comprobación y reconstrucción de esta, fomentando la metacognición y la competencia de aprender a aprender. (Este estándar se corresponde con el criterio de evaluación 1)

2. Conoce de la importancia de los buenos hábitos de consumo como medio de preservación de la biodiversidad y el desarrollo sostenible. (Este estándar se corresponde con el criterio de evaluación 2)

3. Estos dos criterios de evaluación se materializan en los siguientes estándares de aprendizaje secundarios (Este estándar se corresponde con el criterio de evaluación 3):

   1. Conoce la conformación de la materia, introduciendo el concepto de átomo y su organización en la tabla periódica a través del juego.

   2. Emplea el primer principio de la termodinámica en los cambios en los tipos de energía en nuestra vida cotidiana.

   3. Conoce los principios del efecto invernadero y sus implicaciones en nuestra vida diaria.

   4. Ejemplifica un ecosistema urbano y cómo podríamos modificarlo para propiciar un mínimo impacto en la biodiversidad.

Las competencias clave que se pretenden desarrollar son:

• Competencia de Aprender a aprender.

• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

• Comunicación Lingüística.

• Competencia Digital.

• Competencia Social y Cívica.

La contribución a los objetivos de etapa es:

b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en uno mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor.

d) Conocer, comprender y respetar las diferencias culturales y personales, la igualdad de derechos y oportunidades para todas las personas y la no discriminación de personas con discapacidad.

j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.

l) Conocer y valorar los animales y plantas y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.

Los objetivos y metas de los ODS que se trabajan en este proyecto son:

Objetivo 4: Educación de calidad

• Meta 4.1 Asegurar la calidad de la educación primaria y secundaria.   

• Meta 4.7 Fomentar la educación Global para el Desarrollo Sostenible.   

• Meta 4.C Mejorar la cualificación de docentes.

Objetivo 5: Igualdad de género

• Meta 5.B Mejorar el uso de tecnología y TIC.  

Objetivo 6: Agua limpia y saneamiento

• Meta 6.3 Mejorar la calidad de agua. Reducir la contaminación y aguas residuales.   

• Meta 6.4 Aumentar el uso eficiente de recursos hídricos (extracción de agua dulce).   

• Meta 6.5 Implementar la gestión integral de recursos hídricos.  

• Meta 6.6 Protección de los ecosistemas relacionados con agua.   

Objetivo 7: Energía asequible y no contaminante

• Meta 7.1 Garantizar acceso universal a energía.    

• Meta 7.2 Aumento de las energías renovables.   

• Meta 7.3 Duplicar la tasa de eficiencia energética.   

• Meta 7.A Aumento de la investigación e inversión en energías limpias.  

• Meta 7.B Ampliar la infraestructura y tecnología en países en desarrollo. 

Objetivo 9: Industria, innovación e infraestructura

• Meta 9.1 Desarrollo de Infraestructura sostenible.    

• Meta 9.2 Promoción de industria inclusiva y sostenible.  

• Meta 9.4 Modernización de la infraestructura, tecnología limpia.  

• Meta 9.5 Aumento de la investigación científica, capacidad tecnológica.  

• Meta 9.A Apoyo a infraestructuras sostenibles y resilientes.  

• Meta 9.B Desarrollo de la tecnología, investigación e innovación.  

• Meta 9.C Aumento del acceso a TIC e Internet.

Objetivo 11: Ciudades y comunidades sostenibles

• Meta 11.6 Reducción del impacto ambiental en ciudades.  

• Meta 11.7 Proporcionar el acceso a zonas verdes y espacios públicos seguros.  

Objetivo 12: Producción y consumo responsables  

• Meta 12.4 Gestión de deshechos y productos químicos.  

• Meta 12.5 Prevención, reducción, reciclado y reutilización de desechos.  

• Meta 12.8 Asegurar la educación para el Desarrollo Sostenible.  

• Meta 12.A Fortalecimiento de ciencia y tecnología para sostenibilidad.  

• Meta 12.C Regulación de subsidios a combustibles fósiles. 

Objetivo 13: Acción por el clima 

• Meta 13.3 Mejora de la Educación y sensibilización medioambiental.  

Objetivo 14: Vida submarina

• Meta 14.1 Prevención y reducción de la contaminación marina.   

Objetivo 15: Vida y ecosistemas terrestres

• Meta 15.1 Asegurar la Conservación y uso sostenibles de los ecosistemas.

• Meta 15.5 Medidas contra la degradación y pérdida de biodiversidad.

• Meta 15.6 Acceso y uso adecuado de los recursos genéticos.

•  Meta 15.9 Integración de planes sensibles a medioambiente.